shiksha ka madhyam matrubhasha par nibandh
भूमिका
शिक्षा का असली लक्ष्य लोगों को पढ़ाना और विकसित करना है। शिक्षा का यह लक्ष्य तभी प्राप्त किया जा सकता है जब इसे उस भाषा में दिया जाए जिसे बच्चा शुरू से समझता है। इस संबंध में मातृभाषा में दी जाने वाली स्कूली शिक्षा अधिक फायदेमंद हो सकती है। उनकी मातृभाषा वह भाषा है जो एक युवा अपने माता-पिता की बातों को सुनकर अनुकरण के माध्यम से सीखता है। यह उसके घर में बोली जाती है, और बच्चे को स्कूल शुरू करने से पहले उसमें बोलना सिखाया जाता है। वह अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने और सामान्य व्यवहार करने के लिए भी इस भाषा का उपयोग करता है।
मातृभाषा में शिक्षा
एक निश्चित वर्ग, समुदाय या स्थान की मातृभाषा अक्सर वहां बोली जाने वाली भाषा होती है। इस भाषा का प्रयोग घर में, घर के बाहर, स्कूल में दोस्तों के साथ और समुदाय में किया जाता है। कई शिक्षकों का मानना है कि बच्चों को उनकी मातृभाषा में निर्देश देना सरल और सुलभ है। बच्चा पहले से ही भाषा के घरेलू और व्याकरणिक रूपों से परिचित है। अगर उसकी लिपि, व्याकरण और साहित्यिक रूप को स्कूल में नहीं पढ़ाया जाता है तो वह जल्दी से परेशान हो सकती है। वह विभिन्न विषयों को ऐसी भाषा में पढ़-लिखकर आसानी से पर्याप्त समझ प्राप्त कर सकता है। इन्हीं कारणों से मातृभाषा शिक्षा की चर्चा होती है।
shiksha ka madhyam matrubhasha par nibandh
राष्ट्रभाषा या अंतरराष्ट्रीय भाषा
शिक्षा के माध्यम के रूप में मातृभाषा के अलावा एक राष्ट्रीय या अंतर्राष्ट्रीय भाषा का प्रयोग किया जाता है। राष्ट्रभाषा, जो किसी देश के विभिन्न भागों में संपर्क की भाषा है, उनमें से एक है। यह न केवल अपने क्षेत्र या प्रांतों की भाषा है, बल्कि सरकारी कार्यों और सार्वजनिक स्थानों में इसके व्यापक उपयोग के कारण देश की आम भाषा भी बन गई है। भारत में हिन्दी को संवैधानिक स्थान प्राप्त है।
मूल भाषा के बाद भाषा का एक अंतरराष्ट्रीय चरित्र और स्तर होता है। अंतर्राष्ट्रीय भाषा से तात्पर्य विभिन्न देशों द्वारा अपने पारस्परिक व्यापार और आधिकारिक गतिविधियों में उपयोग की जाने वाली भाषा से है। भारत में, अंग्रेजी को “अंतर्राष्ट्रीय भाषा” कहा जाता है, हालांकि अब ऐसा नहीं है। अंग्रेजी भाषा की पहुंच विवश होने की हद तक सिमट गई है। ब्रिटिश प्रशासन के दौरान, अंग्रेजी को भारत में शिक्षा की आधिकारिक भाषा घोषित किया गया था, और आज भी कई क्षेत्रों में इसका उपयोग किया जाता है। भारत इस अदूरदर्शिता के परिणामस्वरूप शिक्षा या अन्य क्षेत्रों में कुछ भी उल्लेखनीय हासिल करने में असमर्थ था। वह न केवल अपनी वाणी में बल्कि मातृभाषा की समझ में भी सदा पीछे है।
shiksha ka madhyam matrubhasha par nibandh
एकमत का अभाव
75-76 वर्षों के बाद भी, स्वतंत्र भारत में शिक्षण के माध्यम के रूप में किस भाषा का उपयोग किया जाना चाहिए, इस पर कोई निर्णय नहीं लिया गया है। अब भी, हमारे पास चुनने के लिए तीन भाषाएँ हैं: अंतर्राष्ट्रीय अंग्रेजी, राष्ट्रीय हिंदी और मातृभाषा। इस तथ्य के बावजूद कि भारत में 150 वर्षों से अंग्रेजी शिक्षा, अदालतों और सरकार का माध्यम रही है, बमुश्किल 4-5 प्रतिशत आबादी को भाषा की पूर्ण या प्रचलित समझ है। नतीजतन, यह स्पष्ट है कि यदि कोई बच्चा प्राथमिक विद्यालय पूरा करने के बाद चौदह वर्ष की आयु तक अंग्रेजी पढ़ाया जाता है, तो वह जीवन भर इसे याद रखने के लिए भाषा का पर्याप्त ज्ञान नहीं रख पाएगा। विदेशी भाषा सीखना केवल एक चुनौती है; दूसरी ओर, अंग्रेजी भाषा का भारतीय भाषाओं से कोई संबंध नहीं है।
नतीजतन, लाखों भारतीय स्कूल छोड़ देते हैं क्योंकि उनके लिए अंग्रेजी मुश्किल है। यदि शिक्षण का माध्यम एक भारतीय भाषा है, तो दूसरी ओर, अधिक व्यक्ति शिक्षा की ओर आकर्षित होंगे। एक विदेशी भाषा के आकर्षण के परिणामस्वरूप हम अधिकांश लोगों को अनपढ़ रहने के लिए प्रेरित कर रहे हैं। इस तथ्य के बावजूद कि अंग्रेजी अब एक अंतरराष्ट्रीय भाषा नहीं है, वे ऐसा करना जारी रखते हैं। इसके परिणामस्वरूप अनेक संप्रभु राष्ट्रों के सामने हमें अपमानित और लज्जित होना पड़ता है। क्या ये वाकई इतना बुरा है? यहां तक कि सबसे छोटे से नए स्वतंत्र देशों ने भी अपनी भाषाएं विकसित की हैं; फिर भी हम भारतीय इस मामले में पिछड़े देश बने हुए हैं।
भारत में शिक्षा के दो भाषा माध्यम
भारतीय भाषाओं में, राष्ट्रीय भाषा हिंदी या क्षेत्रीय भाषाओं को शिक्षा के माध्यम के रूप में उपयोग किया जा सकता है। हमारी राय में क्षेत्रीय भाषाओं का प्रयोग केवल प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा के माध्यम के रूप में किया जाना चाहिए क्योंकि छोटे बच्चे अपनी मातृभाषा में तेजी से पढ़ और लिख सकते हैं। हालाँकि, राजनीतिक सरोकारों से ऊपर उठकर, केवल राष्ट्रीय भाषा ही मध्य, माध्यमिक, +2 और कॉलेजों में एक उपयुक्त माध्यम हो सकती है।
ध्यान में रखने के लिए एक अतिरिक्त बात है। उदाहरण के लिए, यदि क्षेत्रीय भाषा को शिक्षा का माध्यम माना जाता है, तो एक राज्य के छात्र जो अपनी मातृभाषा में शिक्षा प्राप्त करते हैं और एक राज्य के प्रशिक्षक जो अपनी मातृभाषा में पढ़ाने में सक्षम हैं, उन्हें दूसरे प्रांत में पढ़ने के लिए मजबूर किया जाएगा। यह अपरिहार्य है कि सरकारी सेवाओं में रुकावटें आएंगी। इस प्रकार शिक्षा का क्षेत्रीय विभाजन होगा और प्रान्तवाद का उदय उचित नहीं होगा। प्रत्येक स्थान पर प्रत्येक विषय के लिए अलग-अलग साहित्य सृजित करने की आवश्यकता होगी। पंद्रह क्षेत्रीय भाषाओं में किताबें तैयार करने में करोड़ों रुपये खर्च होंगे और एक एकीकृत शिक्षा प्रणाली पूरे देश में लागू नहीं की जाएगी। एक व्यक्ति का कौशल भी एक निश्चित स्थान तक ही सीमित रहेगा। ये सभी स्वतन्त्र राष्ट्र के हित में नहीं माना जा सकता है।
यह भी पढ़ें :- आज का युवा वर्ग पर निबंध
निष्कर्ष
उपरोक्त बुराइयों को रोकने के लिए यह उचित ही है कि मातृभाषा को शुरू से ही शिक्षा का माध्यम बनाया जाए, क्योंकि जो भाषा कम उम्र में दिल और दिमाग के सबसे करीब होगी, उतनी ही सहजता से बच्चों की शिक्षा होगी। कोई अन्य भाषा नहीं है जो किसी बच्चे के अस्तित्व से उसकी मातृभाषा के रूप में निकटता से जुड़ी हो। यदि कॉलेज तक राष्ट्रभाषा की आवश्यकता है, तो प्राथमिक विद्यालय पूरा करने के बाद व्यक्ति स्वयं अंग्रेजी प्राप्त कर सकते हैं। यही है देश का असली हित। इसके अलावा, शिक्षा का प्रसार और सही उद्देश्य निर्धारित किया जा सकता है।